Архив метки: преподавание

Адкрытае пісьмо-аправяржэнне

Хачу выказацца ў сувязі з публікацыяй у №6 ад 19.01.2019 г. раённай газеты «Веснік Глыбоччыны» артыкула «Чтобы звёзды стали ближе»

Век жыві, век дзівіся..

Вось і я са здзіўленнем даведаўся з публікацыі ў “Весніку Глыбоччыны” (№6 ад 19.01.2019 г.), што ў стаўшай за трыццаць год працы мне роднай СШ №3 г.Глыбокага дагэтуль не было вучняў, якія б станавіліся пераможцамі абласных і рэспубліканскіх конкурсаў па астраноміі! Прычым словы гэтыя, сказаныя быццам загадчыкам аддзела па адукацыі Глыбоцкага РВК, падпісаны галоўным рэдактарам “раёнкі”, дарэчы, былым вучнем нашай школы!

У выніку здзівіўся не толькі я, але і многія мае калегі, якія добра ведаюць гісторыю школы! Калі б гэтыя словы не прыніжалі годнасці былых маіх вучняў, я б, магчыма, і не стаў займацца гэтым допісам. Столькі даводзіцца бачыць і чуць такога, што раней здавалася неверагодным, што прывыкаеш да розных супярэчнасцей і нават пачынаеш сумнявацца ў тым, што здавалася раней непахісным. Аднак у гэтым выпадку лічу сваім абавязкам нагадаць і аўтарам тых слоў, і чытачам газеты, што ў трэцяй глыбоцкай школе ў свой час вучыліся некалькі слаўных хлопцаў і дзяўчат, праславіўшых яе не толькі на абласным, але і на рэспубліканскім узроўні. Найперш, гэта Малышчыц Віктар Васільевіч, якога дагэтуль, як легенду, успамінаюць знаўцы астраноміі ў любым рэгіёне Беларусі. Яшчэ ў 5 класе Віця зацікавіўся зорнай навукай, а ў 8 класе здзівіў абласное журы, стаўшы пераможцам, нароўні з адзінаццацікласнікамі. Двойчы юнак станавіўся абсалютным пераможцам рэспубліканскага этапу алімпіяды па астраноміі. Я упэўнены, што, калі б у тыя часы праводзіліся Міжнародныя астранамічныя алімпіяды, ён бы перамог і там! Яшчэ раней у нашай школе вучыўся Радзевіч Вадзім Рычардавіч. У тыя часы алімпіядны астранамічны рух толькі адраджаўся пасля развалу СССР, замест алімпіяд праводзіўся Рэспубліканскі конкурс па астраноміі, касманаўтыцы і астрафізіцы. Вадзім пераўзышоў усіх сваіх сапернікаў і даказаў, што ён – першы ў рэспубліцы знаўца астраноміі. Яго апантанасць астранамічнымі назіраннямі пазней быццам бы перадалася Віктару Малышчыцу, хаця яны і не былі знаёмыя. На жаль, такія таленавітыя, мэтанакіраваныя і працаздольныя вучні – гэта вялікая рэдкасць. Тым больш не маю права не ўспомніць пра іншых сваіх былых вучняў – удзельнікаў і пераможцаў абласных этапаў алімпіяд: Бейнаровіча Сяргея Рамуальдавіча, Казачка Уладзіміра Іванавіча, Пачкоўскага Паўла Тадэвушавіча, Журко Уладзіслава Станіслававіча, Каліноўскага Канстанціна Уладзіміравіча, Велічковіча Ігара Сяргеевіча, Крэмеза Максіма Андрэевіча, Альхімёнак Вераніку Аляксандраўну.

Акрамя алімпіяд, мае вучні прымалі удзел і ў Міжнародным злёце юных астраномаў, і ў канферэнцыях, дзе расказвалі аб выніках сваіх астранамічных даследаванняў. Пры гэтым праца Сасімовіча Андрэя Ігаравіча была ацэнена Рэспубліканскім журы Дыпломам ІІІ ступені. Тройчы мае вучні Малышчыц Віктар і Сасімовіч Андрэй станавіліся намінантамі Спецыяльнага Фонду Прэзідэнта за дасягненні ў вывучэнні астраноміі.

Так што словы аб тым, што раней сярод вучняў СШ №3 г.Глыбокае не было пераможцаў абласных і рэспубліканскіх этапаў астранамічных спаборніцтваў лічу не адпавядаючымі рэчаіснасці і не хачу аб гэтым маўчаць! А паколькі прагучалі гэтыя словы з нагоды перадачы нашай школе тэлескопа, хачу зазначыць, што ад наяўнасці такой дарагой прылады выніковасць удзелу ў алімпіядах і конкурсах па астраноміі залежыць вельмі слаба! Як толькі “рэфармавалі” выкладанне матэматыкі і фізікі так, што словы “інтэграл”, “вытворная”, “хібнасць” сталі малазразумелыя большасці вучняў, так адразу правінцыяльныя хлопчыкі і дзяўчынкі сталі саступаць сваім аднагодкам з буйных гарадоў. Да той пары, пакуль настаўніку не дазволяць вучыць дзяцей у класах з напаўняльнасцю, адпавядаючай нормам, пакуль усе дзеці не змогуць займацца ў першую змену і пакуль настаўнік не будзе ставіць вучню адзнаку, адпаведную яго рэальным ведам і ўменням, а не прадыктаваную патрабаваннямі “зверху” – наўрад ці трэба чакаць карэнных зменаў у якасці навучання!

І яшчэ: са згаданага артыкула можна зрабіць вывад аб тым, што ў СШ №3 няма астранамічнай пляцоўкі! І з гэтым не магу пагадзіцца, бо яшчэ летам 1993 года яна была зроблена ўласнымі намаганнямі, дзякуючы падтрымцы тагачаснага дырэктара Гарановіча Віталя Рыгоравіча і прараба Глыбоцкага МКК Арлова Пятра Рыгоравіча, а таксама фінансаванню з боку гэтага паважанага прадпрыемства. За гэтыя 25 год існуючая і цяпер астранамічная пляцоўка выкарыстоўваецца для правядзення астранамічных назіранняў з адзінаццацікласнікамі, для фіксацыі цікавых момантаў астранамічных з’яў. Пры гэтым у нашай школе выкарыстоўваюцца 4 дзеючыя тэлескопы, адзін з якіх быў падораны два гады таму кіраўніцтвам Глыбоцкага МКК. Канечне, і новы тэлескоп будзе не лішнім, тым больш, што ён найбольш мадэрновы з усіх. Хаця яго маса пад 40 кг і неабходнасць падключэння электрасілкавання напружаннем 12 В наўрад ці дазволяць гэтак жа зручна выкарыстоўваць новы апарат. Увогуле, ён больш разлічаны на сталых аматараў астраноміі са сваім аўтамабілем. Ва ўмовах школы выкарыстанне такога інструмента патрабуе не пляцоўкі, а вежы з купалам, у якой можна будзе стацыянарна ўсталяваць гэты інструмент. Калі ўжо гаварыць пра стварэнне на базе школы праекта школы будучага, то яго арганізатарам варта было б трымаць на ўвазе і гэты факт. На жаль, нас, працуючых у школе настаўнікаў, ніхто з гэтым праектам не знаёміў. А, можа, калі гэты мой допіс убачыць свет, што-небудзь зменіцца ў лепшы бок?

Настаўнік інфарматыкі і астраноміі ДУА “Сярэдняя школа №3 г.Глыбокае», магістр педагагічных навук Сасімовіч Ігар Яўгенавіч.

День учителя или День Учителя?

Не зря когда-то в названии этого праздника использовалась заглавная буква «У». Несмотря на многочисленные пафосные речи, посвящённые людям этой профессии, её престиж падает. И дело не только в отставании уровня оплаты педагогического труда от пресловутой «средней».. Учителю сегодня не позволяют быть Учителем! Ведь чтобы им быть, нужно иметь возможность не только передавать свои знания и умения, но и объективно оценивать результаты учебной деятельности! Но что тогда будет с пресловутыми «показателями», которые так волнуют руководителей «образования»? А с приходом очередной «фишки» — сервисов типа «электронный дневник», у многих учителей ещё меньше останется времени для контакта со своими учениками, и так урезанного из-за увеличения количества учащихся в классах!

По-хорошему, в канун учительского профессионального праздника нужно хотя бы дать возможность педагогам высказать наболевшие проблемы! Высказать так, чтобы иметь шанс быть услышанными! А сказать и спросить «Почему?» поводов хоть отбавляй. Наверное, самыми острыми были бы вопросы, связанные с преподаванием предметов, на изучение которых отводится лишь один урок в неделю. Запомнилась ситуация, когда в конце напряжённого урока информатики в 6 классе одна девочка спросила: «Ну почему как скучный предмет, так три урока в неделю, а информатика — только один?!» Если уж дети это видят, то как это не могут видеть взрослые, да ещё наделённые правом влиять на систему образования? Дорогая ученица! Были времена, когда на информатику выделяли два урока в неделю, было и такое, что в одном полугодии в расписании информатика встречалась один раз, а во втором — два. Но то, что за один урок в неделю изучить требуемый программой материал ребёнку твоего возраста нереально — это для меня факт! Достаточно только посмотреть на количество слайдов в презентациях к нашим урокам.. Хотя кого, кроме нас с тобой это волнует? А ведь впереди у тебя ещё и уроки астрономии. Там в 45 минут времени приходится втискивать столько учебного материала, да ещё из различных школьных предметов, что успеть всё схватить могут только вундеркинды!

Предыдущий мой пост отражает моё минорное настроение, вызванное очередной порцией реформ в белорусском образовании. За месяц я пришёл к выводу: продолжать работать так, как считает во мне Учитель, мне не дают, значит, придётся превратиться в учителя. Это значит:
— на уроке не «гореть» (в лучшем случае — «тлеть»);
— проверять результаты учебной деятельности моих учеников не на каждом уроке, а намного реже, настолько, насколько мне оплачивают эту работу (всего 0,5 часа в неделю);
— в случае появления низких отметок повышать их настолько, чтобы попасть в «тренд» (для физики, астрономии и информатики в нашем районе это отметки от «6» до «10»).

Пока не очень получается, но я буду стараться «исправиться» 😦 Да поможет мне пословица «С волками жить — по волчьи выть!»..

Календарь на 2017-18 уч.г..

 

 Каляндар на 2017-18 н.г..  Календарь на 2017-18 уч.г..
   

Этот учебный год разделён на четверти следующим образом.

Четверть Даты начала и окончания Длительность (дни)
1 01.09.2017 — 28.10.2017 50 (-1 день)
2 08.11.2017 — 23.12.2017 40 (-1 день)
3 08.01.2018 — 25.03.2018 65
4 02.04.2018 — 31.05.2018 49 (+1 день)

В отличие от прошлого учебного года первая и вторая четверти стали короче на 1 день, а четвёртая наоборот — удлинилась на 1 день. В итоге этот учебный год короче предыдущего на 1 учебный день! 🙂

За учебный год пропадают:
один понедельник (06.11.2017 г.),
три вторника (07.11.2017 г., 17.04.2018 г. — Радуница и 01.05.2018 г.),
одна среда (09.05.2018 г.) и один четверг (08.03.2018 г.).
Хотя, скорее всего, и ещё один четверг 31.05.2018 г. во многих школах пройдёт без обычных занятий (скорее бы 😉 ) Можно также считать, что и одна пятница (01.06.2018 г.) выпадает из учебных занятий.

Таким образом, из 35 учебных недель одна точно минус за счёт этих праздников. Да ещё два вторника и один пропадающий день в декабре.. Короче, есть повод порадоваться детям, а учителям задуматься о рациональном планировании. Особенно тем, у кого единственный в неделе урок в классе приходится именно на вторник.. 😦

Интересно, а задумываются ли над такими фактами те, кто планирует обязательные 35 учебных недель в каждом учебном году? Похоже, что вряд ли, иначе бы таких «драконовских» требований об обязательном количестве уроков не было бы.

ЛШП-2017

Здравствуйте, уважаемые участники
Летней Школы Программирования!

Вот результаты третьего дня занятий в 5-8 классах.

По итогам четвёртого дня лидируют
Виталий Г.,
Даша Ш.,
Максим П.,
Максим Ш.,
Алексей Г..
Степан Н..

Ура чемпионам!

Робот благодарит всех мальчиков и девочек, которые помогали ему решать задачи! Полученные знания и умения помогут вам в изучении информатики и не только!

 

Прогноз на 2017-18 учебный год для нынешних девятиклассников

Первые школьные экзамены — волнительное дело. Однако нынешние девятиклассники, возможно, и не догадываются, какое испытание ждёт их в 10-ом классе. «Умные» руководящие головы проталкивают законопроект нового Кодекса об образовании. Его должны обсуждать в парламенте ещё в июле, однако вряд ли это обсуждение что-то способно изменить 😦 Скорее всего, будет он принят «единогласно»..

На мой взгляд, всё в этом Кодексе можно пережить, кроме одного: наполняемости классов. Если старая редакция содержала указание на граничное значение количества учащихся в обычном классе — не более 25 человек, то теперь это число увеличили до 30.

Уже сейчас, не дожидаясь утверждения новой редакции Кодекса об образовании, чиновники от образования устанавливают нормативы наполняемости классов, которые даже превышают 30 человек. Учителя озадачены, как никогда за последние четверть века: ведь даже усадить в кабинетах такое количество ребят не получается!

Так, на педсовете уже прозвучало указание об ограничении количества десятых классов в нашей школе до двух. И это при том, что в 2016-17 учебном году у нас было целых четыре (!) девятых класса. Так что поступайте, дорогие девятиклассники, в другие учебные заведения, ведь вам даже места может не найтись в тесноватых для трёх десятков человек школьных кабинетах. Я уже не говорю о предстоящем дефиците внимания к вам учителя. Ведь урок длится только 45 минут. Если выбросить из него оформление записей в журнале, дневниках и тетрадях, то в лучшем случае каждому учащемуся в переполненном классе достанется не больше минуты! И это — в лучшем случае.. А если учесть всякие дежурства по гардеробу, в столовой и т.п. — то и того не будет 😦

Эти мысли высказывают в кулуарах все мои коллеги. Как жаль, что они боятся озвучивать своё мнение публично! Интересно, сколько ещё коллеги будут терпеть двадцатичасовую ставку, поборы на субботники, подписку, отсутствие стабильных программ, учебников, дидактических и методических материалов, вал отчётов классных руководителей, всеобуч — всё то, что мешает действительно обучать, развивать и воспитывать наших учеников?!

Летняя школа программирования (ЛШП)

С 5-го июня (понедельник) начинаются занятия в Летней школе программирования (ЛШП). Она рассчитана на подготовку учащихся 6-7 классов городских школ к изучению программирования на уроках информатики. Приглашаю Станислава Д,, Никиту Р. (7″А» класс) и Наташу С. (6″А» класс) на занятия. Жду вас в школе 5 июня к 8-30. Позже здесь выложу образец заявления от родителей (пока не спешите его писать).

Кроме занятий участники ЛШП смогут питаться в столовой, участвовать в конкурсах, викторинах, спортивных состязаниях и других познавательных и развивающих забавах.

Конференция «Шаг в науку»-2017

22 апреля состоялась публичная защита исследовательских работ школьников нашего района. Среди представленных на суд жюри и зрителей работ в секции «Информатика, математика, физика» было исследование представителя 11″А» класса нашей школы №3 Вероники А. «Даты некоторых праздников и астрономические сезоны». Результатом исследования Вероники стало первое место среди работ, представленных в данной секции.

Аудитория внимательно слушает

Выступает Вероника

Нужно отметить, что работа Вероники содержит элемент уникальности, так как нам не удалось найти упоминания о связи некоторых праздников с датами т.н. «золотых сечений» четырёх астрономических сезонов. Данная работа, возможно, будет представлена в очередном номере журнала «Фізіка. Праблемы выкладання».

Я, как руководитель исследования Вероники и её учитель, очень рад за неё. За последние 9 лет это первая награда исследовательской деятельности моих учеников. Интересно, что предыдущая работа, которая была удостоена Диплома 3 степени на заключительном этапе Республиканской конференции (Андрей С., 2008 год), позволяет сделать вывод о существовании 9-летнего цикла воздействия планет Солнечной системы на Землю.

И вот как раз через 9 лет у меня снова появился талантливый и трудолюбивый ученик, развивший ещё одно интересное направление!

Благодаря пускай и редкому, но появлению среди моих учеников таких ребят, как Вероника, остаётся надежда на перемены к лучшему в белорусском образовании. Хотя, наблюдая за обвинениями из уст разного ранга «руководителей» учебных программ в перегруженности, слушая их некомпетентные суждения о необходимости очередных «ломок» сложившихся образовательных устоев, становится порой грустно. И даже стыдно за поколение, выросшее в пору дидактически и методически выверенных учебных материалов, грамотного руководства средним образованием, когда в первую очередь ценились компетентность и знания учителей, а не их умения «рисовать» нужные начальству цифры!

Поздравляю, Вероника, с заслуженной победой!
Пусть она станет началом череды твоих будущих успехов!

Час кода -2016

r1

Пока ожидаем результаты «Бобра-2016», можно поучаствовать в ещё одной, уже международной акции:

«Час кода — 2016».

Она проводится с 5 по 11 декабря 2016 г.
Для участия в ней нужно зайти по ссылке
https://studio.code.org/
и зарегистрироваться в качестве ученика.

После этого выбрать один из курсов, подходящих вам. Ниже показан скриншот экрана выбора.

hourcode-2016

Большинству, наверное, больше подойдёт ускоренный курс. Возможно, кто-то выберет курсы на основе игры MineCraft.

После регистрации вы также можете создавать свои программные проекты не только в лаборатории игр, но и для робота-художника.

А здесь: https://studio.code.org/gallery#artist
можно посмотреть на образцы недавно выполненных участниками акции работ.
А вот пример очень простой программы для робота-художника, которую я создал за 3 минуты.

Обязательно попробуйте себя в программировании!

Некоторые моменты участия наших ребят в акции «Час кода»

Мальчики 8 «А»2016012-05inf8a2_1

Девочки 8 «А»2016012-05inf8a2_2

«Порхающий код»2016012-05inf8a2_3

2016-12-07_10b2d
Работает 10 класс
2016-12-089g2_1d
9 «Г» до «Часа кода»..
2016-12-089g2_2d
..и во время
и это тоже 9 «Г»2016-12-089g2_3d 7 «А»: «Час кода»2016-12-09inf7a1-005d

7 «А»: 5 минут до финиша2016-12-09inf7a1-006d

А здесь можно узнать, как проходит «Час кода» в других учебных заведениях Витебщины. При желании можете добавить на доску информацию о своих успехах.

Очередная «реформа» в образовании?

Управленцы от белорусского школьного образования в который раз на моей памяти «родили» очередное «улучшение» — учебную программу по информатике для 6 класса. Она начнёт действовать уже с 2016-2017 уч.года. Не стоит завидовать шестиклассникам-2016, остаётся только посочувствовать их учителям: как у нас это обычно и происходит, без своевременно разработанных и опробированных дидактических материалов придётся начать первый год изучения информатики «галопом по европам».

Непонятно только, зачем было создавать видимость обсуждения новой программы? Зачем столько времени и сил весною 2016 года я и мои коллеги потратили на критику необоснованных ничем изменений в программе 2012 года? А ведь у нас и свои варианты действительно назревших изменений в программе были, причём – с поурочным планированием и дидактическими наработками!! Такое ощущение, что мы отправляли их слепым и глухим: никаких следов! А ведь наша критика была довольно жёсткой и обоснованной!!! Вообще, Минск: ты слышишь регионы??? Я полностью согласен с коллегой из Мозыря С.В.Филимоновой: а может лучше бы было платить зарплату сотрудникам НИО, только чтобы они не вредили???

Ниже приведена таблица с некоторыми сравнениями учебных программ по информатике для 6 класса от 2016 и от 2012 г.г.

Программа 2016 г.

Программа 2012 г.

Во вступительной записке добавлен первый абзац «ни о чём». Основные направления деятельности по формированию учебных компетенций учащихся: алгоритмическое и технологическое отнесли в окончание. Слава Богу, оставили за учителем право самостоятельного выбора методов и средств обучения, а также – изменения до 25% времени изучения тем. Переформулировали несколько абзацев, добавили рекомендацию использования активных форм и методов обучения. И всё! На 2,5 страницах — ничего нового. Практически то же самое, только на 2 страницах.
Тема 1 «Информация и информатика», 2 ч.. Добавлено рассмотрение понятия «технические средства обработки информации». Тема называлась «Введение в информатику», на неё также отводилось 2 ч.
Практически – «один к одному».
Тема 2 «Приёмы работы с цифровыми устройствами», 2 ч.. Да, уже к концу сентября туго будет деткам, которые до изучения информатики не освоили больше сотни кнопок компьютерной клавиатуры, а также три основных действия с мышкой. Или авторы делают ставку на речевой интерфейс 😉 Тема называлась «Первоначальные приёмы работы с компьютером», на неё отводилось 6 ч.!!! Как теперь выравнивать различных по уровню начальной подготовки шестиклассников? Неужели в Беларуси все пятиклассники уже освоили и мышь, и клавиатуру?!
Тема 3 «Обработка растровых изображений», 5 ч. В содержании темы ничего нового, только почему-то на 2 урока меньше. Да, непонятно, что означает странная фраза об изменении размеров изображения?

Тема заканчивает первую четверть изучения информатики. Куда летим?

Тема называлась «Обработка графической информации», 7 ч. Раньше почти полгода дети привыкали к предмету и к учителю, и эта тема была отдушиной, которая позволяла «выровнять» начальную подготовку шестиклассников, да и приготовиться к изучению следующей темы. А какую важную роль в дальнейшем играло использование компьютерной системы координат! Теперь об этом придётся забыть.
Тема 4. «Создание текстовых документов», 5 ч. (!?). Добавлено знакомство с понятием «текстовый документ». Остальное – всё то же самое. Но как за урезанное наполовину количество уроков успеть научить ребят непростым приёмам работы с компьютерным текстом? Да ещё и без детальной отработки навыков использования клавиатуры L Тема называлась «Обработка текстовой информации», на неё отводилось 10 уроков! За это время можно было практически у всех ребят сформировать базовые навыки работы с электронным текстом. Заодно использовались и уточнялись понятия «текст», «символ», «абзац», «слово» и др..
Контрольная работа по темам 3 и 4. Приходится на и так насыщенное начало декабря. Ещё и полгода не изучается информатика, а уже – контрольная. Или в Минске дети не такие ;-( Контрольная работа по теме 4. Это было в середине третьей четверти, после уже полугодового изучения курса информатики.
Тема 5 «Интернет и электронная почта», 3 ч.. Наверное, единственно оправданное новшество, однако хорошо ли ужимать этот материал в 3 урока? Раньше изучалась в курсах 7-го и 8-го классов в суммарном объёме 6ч.! Поздновато, конечно. Зато учащиеся более осознанно выполняли задания, и было это в конце учебного года – разумное снижение нагрузки.
Тема 6 «Алгоритмы и исполнители», 8 ч..

Оправданно убрано упоминание об алгоритмах с ветвлениями и циклами, добавлено указание знакомства с системой программирования и её справочной системой, ориентация на изучение исполнителя Чертёжник (по-видимому, по прежнему имеется в виду Pascal ABC). Добавлено указание на использование подпрограмм. Посмотрим, каким будет учебник. Жаль, если «на корню зарубят» возможность подружить ребят с программированием..

Раньше тема называлась «Основы алгоритмизации и программирования» и была «сквозной»: изучалась в каждом классе (с 6 по 11). В 6 классе на неё также отводилось 8 ч.. Содержание формулировалось невнятно, однако в учебнике всё становилось на свои места.
Тема 7 «Компьютерные презентации», 8 ч. Вот это уж точно не оправдано! Зачем так перегружать первый год изучения информатики?! Бедные шестиклассники, в конце учебного года, после такой сложной темы №6 и опять – сложности. Ведь изучение компьютерных презентаций совсем не элементарно! Эх, засадить бы разработчиков программы за парты и преподать бы им весь этот курс за 35 (а на деле – за 33..34 урока), да с «оттяжечкой», чтобы почувствовали, как это непросто «шестиклашкам».. Раньше эту тему изучали через год, в конце курса информатики 7 класса, где на неё также отводилось 8 ч.

В общем, совершенно неясно, какие цели преследовали, чьи заказы выполняли авторы этой учебной программы, но уж очень похоже на то, что когда-то называлось «вредительством». Остаётся только надеяться, что хотя бы за месяц учителя получат возможность увидеть соответствующий этой программе учебник и наработать дидактическую поддержку хотя бы на первую четверть. Я уже и не надеюсь, что учебник, как и полагается, будет подкреплён и мультимедийным сопровождением, и хорошей подборкой разноуровневых и вариативных заданий. Однако, учитывая, что за три десятилетия я пережил не одну такую «реформу», боюсь, что не только поддержки, а самого учебника ждать придётся до сентября (если не дольше).

А если учесть, что уже второй год, как МинОбр не регламентирует наполняемость учебных групп при изучении информатики, вполне возможно, что на один компьютер будет приходится по 2 ученика. В худшем случае уроки информатики в 6 классе будут долго сниться педагогам (и ученикам) в страшных снах.. Так что очень надеюсь, что у вас, уважаемые читатели, нет ни младших братиков и сестричек, ни собственных детишек, которым придётся столкнуться в сентябре 2016 года с изучением информатики в 6 классе.

EFFOR — домашний репетитор

До начала марта все учителя и учащиеся нашей школы, а также родители могут БЕСПЛАТНО использовать возможности образовательной платформы EFFOR. Советую обязательно попробовать это сделать. Для начала нужно зарегистрироваться на сайте effor.by. Если возникнут «непонятки», краткую инструкцию можно найти здесь.

Образовательных возможностей платформа EFFOR предоставляет немало. Подробнее о её использовании можно прочитать здесь:
Инструкция для ученика;
Инструкция для учителя.

Для присоединения к бесплатной пробной программе онлайновых курсов учащимся нужно подключиться к одному из учителей нашей школы. Для этого заранее нужно узнать у выбранного учителя его кодовое слово. Ученик может подключиться к нескольким учителям, нужно только у каждого из них узнать его уникальное кодовое слово.

Ну, а учителя, аналогично, должны подключиться к руководителю использования платформы EFFOR в нашей школе, для чего также нужно узнать его кодовое слово (или у администрации школы, или в кабинете 210).

Дорогие ребята! Регистрируйтесь, присоединяйтесь, проверяйте свои знания и повышайте их уровень! Участвуйте в онлайновых турнирах и дуэлях! Зарабатывайте своими знаниями на EFFOR.BY виртуальные денежки, которые, если верить обещаниям авторов проекта, можно будет конвертировать в призы!

EFFOR