Суть этого поста можно выразить так: было плохо, но, оказывается, становится ещё хуже..
Впервые за три с половиной десятка лет непрерывного педагогического труда (именно труда, а не работы) всё чаще ловлю себя на мыслях об увольнении. Мой разум ищет варианты ухода с работы, которой посвятил свою жизнь!!! Сам не ожидал от себя такого. Однако, надо ж так довести ситуацию в образовании до абсурда, чтобы даже с такой закалкой, как у меня, появлялись мысли о добровольном уходе с работы, для которой, казалось бы, ты создан!
Ладно бы, такие мысли появлялись бы у меня одного. Коллеги, многих из которых я давно знаю, а некоторых — уважаю за профессионализм, завидуют тем, кто смог дождаться пенсии! При этом даже сами пенсионеры хотели бы работать, однако ж не дают! Неужели у разного рода «руководителей» ума больше, чем у рядовых педагогов! Реальность показывает, что многие решения «кіраўнікоў» не просто противоречат здравому смыслу, а просто вредят делу образования нового поколения молодых людей! Ладно, обилие всяких конкурсов ради «галочек» уже стало «притчей во языцех». Так ещё электронные журналы, а теперь — и электронное тестирование стали навязывать школам. Причём визы на внедрение непродуманных «инноваций» в школах ставят довольно высокопоставленные чиновники от образования. Хотя от какого они образования исходят — это ещё большой вопрос. Может, от образования дополнительных проблем для тех, кто непосредственно «сеет разумное, доброе, вечное». По крайней мере, у меня именно такое складывается впечатление. Взять, хотя бы, череду приказов, наказов и прочих «азов», приходящих в нашу школу от районного отдела «образования» (а, может, «разрушения образования»?). По секрету, скажу, что один из руководителей нашей школы в шутку, но так искренне попросил меня запустить вирус, который бы блокировал работу электронной почты! Настолько не дают работать всякие циркуляры и указы, что некогда заниматься тем, ради чего мы, собственно и называем себя педагогами.
Ну, зачем было приказывать переходить на ведение электронных журналов, если это совершенно не востребовано ни учащимися, ни их родителями?! Вот уже второй год мы тратим уйму времени на никому, кроме чиновников-бюрократов, клепающих отчёты для таких же вышестоящих чиновников, не нужные электронные отметки. Какой толк от этого — только отрицательный: если бы эти сотни часов я потратил на общение со своими учащимися, вот тогда был бы толк! А чиновникам, раз им так нужна эта «отметочная бухгалтерия», нужно добиться введения в штаты школ единиц операторов, которые бы сканировали классные журналы и впечатывали бы отметки в электронные базы. Но — нет: один сказал: «по пятьсот», и все рьяно бросились не то что вводить новые штатные единицы, а сокращать штаты, перегружая дополнительными обязанностями и так загруженных «пахарей от педагогики».
Что интересно, «на коне» оказались совершенно некомпетентные работники, которые привыкли не служить, а прислуживать, не обременяя себя размышлениями о своём истинном долге, о морали и о совести.. Всё больше замечаю, что чем тупее ты исполняешь волю своего начальника, тем больше он (она) тебя ценит. Но ведь мы растим людей, юных людей, которые, как губка, быстро впитывают всё плохое. Что будет с нашим обществом, если эти бациллы непрофессионализма проникнут в гены нашего народа? И так уже становится страшно наблюдать за растущей степенью равнодушия, безразличия, инфантилизма как у детей, так и у их родителей! Зачем культивировать двуличие, распространяя приказы, которые заведомо невозможно выполнить?!
Ко всем бедам в этом году ещё и сервис тестирования от Effor’а нам навязывают. Причём в прошлом году мы от этой услуги отказались. Нет, приходит уже «добровольно-принудительное» распоряжение от районного отдела, обязывающее школе эту совсем не бесплатную услугу. Зачем??? С кем советовались эти «горе-руководители»? А не отмыванием ли денег занимается контора, услуги которой так рьяно навязывают школам? Иначе чем можно объяснить такой протекционизм? Если государству нужна система объективного контроля за знаниями учащихся, то не организовать ли под эгидой того же государства специальное учреждение, которой бы занялось сначала обобщением опыта такой работы, наработкой методик, а уж затем продвижением их в практику работы учреждений образования? А, может, доверить это энтузиастам, имеющим подобный опыт.
В этом году мы с моим единомышленником испытали в действии аналог такого тестирования. Как показало это испытание, вполне возможно без всякой платы организовать онлайновое тестирование знаний учащихся по любому предмету с использованием любых компьютерных систем, в том числе — и мобильных девайсов самих учащихся. И при этом можно обойтись без сторонних разработок, без сложных систем дистанционного обучения. И, главное, обеспечить вариативность заданий, а, значит, и объективность оценивания результатов. Но — нет, даёшь Effor, хотя польза мне кажется довольно сомнительной, о чём я год назад и сообщил представителям этого сервиса.
Жаль, что нет времени продолжить этот пост. Завтра рано на работу. Конечно, если бы вместо дурацких указов и приказов чиновники изыскивали бы средства для строительства новых школ в райцентрах (ведь столько их закрывают!), для введения в штаты необходимых должностей, у нас бы в школе не было двух смен и можно было бы эргономично организовать учебный процесс. Однако, нет, проще повелевать, нежели служить своему делу с честью и совестью, не пресмыкаясь перед вышестоящими..
Учитель 